Интеллектуальный дефицит соответствует задержке в когнитивном развитии некоторых детей, которые могут быть восприняты с помощью трудности обучения, небольшого взаимодействия с другими людьми и невозможности выполнять простые и адекватные действия в их возрасте.
Интеллектуальная инвалидность, также называемая ИД, является расстройством развития, которое затрагивает от 2 до 3 процентов детей и может возникать из-за различных ситуаций, от осложнений во время беременности или родов до генетических изменений, таких как синдром Дауна и например, X-Fragile Syndrome. Узнайте, каковы характеристики Х-хрупкого синдрома.
Это расстройство может быть воспринято родителями или учителем в школе, однако лечение должно проводиться многопрофильной командой с целью стимулирования всех когнитивных функций, поощрения процесса обучения и отношений с другими людьми. Таким образом, важно, чтобы ребенок имел прямое и постоянное наблюдение за педиатром, логопедом, педагогом и психотерапевтом, например.
Как определить
Можно идентифицировать интеллектуальный дефицит, наблюдая за поведением ребенка в повседневной жизни. Обычно он не проявляет такого же поведения, как другие дети того же возраста, всегда необходимо, чтобы взрослый или старший ребенок был рядом, чтобы помочь в выполнении некоторых действий, например.
Обычно дети с умственными недостатками:
- Трудность в обучении и понимании;
- Трудность адаптации к любой среде;
- Отсутствие интереса к повседневной деятельности;
- Изоляция от семьи, коллег или преподавателей, например;
- Трудность координации и концентрации.
Кроме того, возможно, что у ребенка есть изменения в аппетите, чрезмерный страх и он не может выполнять действия, которые он ранее имел.
Основные причины
Наиболее распространенной причиной умственной инвалидности являются генетические нарушения, такие как синдром Дауна, Х-хрупкий, Прадер-Вилли, Ангелман и Уильямс, например. Все эти синдромы происходят из-за мутаций в ДНК и могут приводить, в числе других симптомов, к интеллектуальному дефициту. Другими причинами умственной неполноценности являются:
- Пренатальные осложнения, такие как гестация, гестационный диабет, употребление наркотиков, курение, алкоголизм, употребление наркотиков и инфекции, такие как сифилис, краснуха и токсоплазмоз;
- Перинатальные осложнения, возникающие от начала родов до первого месяца жизни ребенка, такие как снижение подачи кислорода в мозг, недоедание, недоношенность, низкий вес при рождении и тяжелая новорожденная желтуха;
- Недоедание и серьезное обезвоживание, которое может произойти до конца подросткового возраста и привести к инвалидности интеллектуалов;
- Отравление или опьянение наркотиками или тяжелыми металлами;
- Инфекции в детском возрасте, которые могут приводить к нарушениям нейронов, уменьшая когнитивные способности, например менингит;
- Ситуации, которые уменьшают подачу кислорода в мозг, что может привести к умственной инвалидности. Знайте основные причины гипоксии в мозге.
В дополнение к этим причинам интеллектуальная инвалидность может возникать в врожденных ошибках метаболизма, которые представляют собой генетические изменения, которые могут возникать в метаболизме ребенка, и приводят к развитию некоторых заболеваний, таких как врожденный гипотиреоз и фенилкетонурия. Лучше понять, что такое фенилкетонурия.
Что нужно сделать
Если диагноз умственной неполноценности сделан, важно, чтобы когнитивные и интеллектуальные способности ребенка часто стимулировались, и важна многопрофессиональная команда.
В школе, например, для учителей важно понять потребность ученика в трудностях и разработать конкретную учебную программу для ребенка. Кроме того, важно поддерживать интеграцию и стимулировать ваш контакт и взаимодействие с другими, что можно сделать, например, с помощью настольных игр, головоломок и мим. Эта деятельность, помимо содействия социальному контакту, позволяет ребенку стать более сфокусированным, что заставляет его учиться немного быстрее.
Также важно, чтобы учитель соблюдал темпы обучения ребенка, при необходимости возвращался к более простым предметам или занятиям. В процессе стимулирования обучения интересно, что учитель определяет, как ребенок лучше всего усваивает информацию и содержание, например, посредством визуальных или слуховых стимулов, и тогда можно создать план образования на основе наилучшего ответа ребенка.
